课堂教学版的适用对象
TBIC 课堂教学的理想目标对象是华人基督教家庭，其家里的基督徒父母愿意操练家庭门训并且孩子具有中等中文口语水平。
此外笔者建议给课堂教学的学生家长预备一份家长承诺书，列举作为家长应该参与的事项，并把签署承诺书作为入学的条件之一。家长需要承诺：a) 支持 TBIC 关于用中文教导圣经的愿景； b) 完成规定的复习任务，并在放假或缺课时自己与孩子补课； c）对他们的孩子进行家庭门训，并每周向问责小组（Parent Support and Accountability Group）提交报告；d) (可选) 学习门训书籍和装备课程。
下面这几类家庭可能会在TBIC课堂教学方面面临一些挑战：1）父母没有时间或不愿意履行 TBIC 要求的承诺，2）孩子不愿意学习中文，3）孩子影响了课堂教学但父母管不住，4）父母是新信徒或福音朋友，无法在家给孩子讲解TBIC课程里的圣经真理，5）孩子没有任何中文基础或口语很差，6）不讲中文的父母收养的孩子， 以及其他族裔或混血的只说英语的孩子。
TBIC 教材的基础是上帝赐予的圣经原则、使命宣言、愿景和核心价值观。我们建议用这套教材的教会和中文学校不要做不必要的调整以迎合不符合自身使命和核心价值观的受众。 与此同时，这里也提出一些针对上述挑战的建议解决方案。 首先，如果是在教会正常活动之外举办TBIC中文教学，不必勉强还没有预备好的孩子参加。对于在教会正常活动期间如主日学或团契里举办的TBIC教学，可以考虑同时提供英文的项目供家长和孩子们做自由选择。 其次，对于有挑战 1)、2) 和 3) 的家庭，建议TBIC 教师及时分享异象，并鼓励父母认真考虑操练家庭门训的重要性。这样的家庭往往会都会迎来很多属灵挑战，最好尽早根据圣经真理开始实行家庭门徒训练。 如果他们不接受 TBIC 的愿景，那么可以建议孩子们退出中文班，转去在家教育或找Tutor。 第三，对于有挑战4）的家庭，建议请老师鼓励家长和孩子一起追求圣经真理，并联络或征募志愿者来帮助他们。 最后，对于有挑战 5)和6) 的家庭，建议老师直接鼓励家长把孩子们转到在家教育或Tutor。
一些适合课堂教学的识字游戏
在“教学游戏推荐”页里的“字卡消消乐”，“我有谁有”和“对对碰”可以使用Index Card字卡，只是注意提醒孩子不要随意折叠损伤。另外两个游戏“bingo”和“五子棋”就需要另外置备较小的字卡，类似家庭教学版。
这些游戏仅供参考，欢迎大家使用其他合适的游戏。
此外有些简单的游戏，例如：
- 在朗读、跟读时可以考虑变调，前一个字高音，后两个字低音，或拍手做节奏。开灯、关灯跟读等。
- 在拿小字卡复习时，可以从耳边、腋下、转身等方式拿出来，增加趣味性。还可以带着玩具手套拿字卡。
课堂教学版要善用纪律记分（主要表扬好行为加分，而不是扣分）和游戏计分；爱管理课堂纪律，提高学习效率。还要利用好timer让孩子们在记忆的时候有效率和紧迫感，精神越集中，记忆越好的学生会在下面的游戏环节更受益。
典型教学流程
一次典型的课堂教学流程可分下面7个环节合计90分钟。
之前1，2，4和8周的生字，用对应编号的字卡快速完成，或任选一种游戏或小试卷（Bell work) ，要注意控制时间。可用游戏计分表提高纪律。
2.熟读新句，5 min
提前把本堂新课文插在Pocket Chart Stand上，先根据儿歌配乐唱几遍，然后以跟读的方式读几遍。（建议在上一次课预读，或在课前请家长配合预读过。但课堂会假设孩子还没有熟读）
3.短字卡指读，5 min （第3和4环节是学习和内化生字的时间。 ）
让孩子打开《课本》，由老师指着使用Pocket Chart Stand架子上的短字卡课文领读，孩子用手指同样这些字跟读。也可以让孩子跟着架子读而不使用《课本 》。重复2~3遍，再请孩子尝试自己把那些3字的半句或6字整句读出来。如果一次学习2句以上，每句学完复习一次，每两句再复习一次，直到可以读出每句。然后用短字卡按照课文顺序排列，随机指着某句请孩子读出来，保证能80%左右准确率就可以停止。短字卡上没有拼音，但允许孩子去查有拼音的《课本》。如果打印的是6字的长字卡，折叠一下就可以成为短字卡。为了增加趣味，给小朋友可以加入拍手，按韵律读。或是提示6字一句里的前三字请孩子读出下半句。不要求进度，不要考试和惩罚，只是重复以便记住。
第二次或后续指读时，把短字卡按课文顺序排列，让孩子依次读出，如果不会的可查看课文或询问老师。读几遍做到100%准确后，随机指着某句请孩子读出，100%准确后，把短字卡顺序打乱，拿出请孩子读出，复习直到100%准确。
课堂教学版在第3环节基本类似在家教育版，但使用Pocket Chart Stand架子。老师可以利用第1和第5环节游戏的记分表来管理课堂纪律，提高学习效率。
4.讲解/图示，20 min
先很快地做一次短字卡指读复习，先顺序再乱序，轮流拿给孩子看并读出来，做到100%准确后停下来。然后《注释本》里的圣经索引，给孩子讲解对应的圣经故事或内容，TBIC课件里尽量提供了一些图片给孩子看。老师也可以按照孩子的智力层次搜寻更合适的图片，除了整句课文的含义，也可以用一些图片来简单解释某些字的含义。尽量用学生熟悉的词汇把生字联系起来，例如“星”就是“天上的星星”的星，“果”就是“水果的果”等。用他熟悉的词汇把生字联系起来。每解释完一句，就让孩子再把这句话读一遍。注意多媒体主要是辅助，最重要的学习工具就是课本和小字卡。而且视频建议少用，尽量采用故事来替代，以免花很多时间，并养成孩子对视频的依赖。
本环节课堂教学版很类似在家教育版，但可以用到纪律记分（主要表扬好行为加分，而不是扣分）还要利用好timer让孩子们在记忆的时候有效率和紧迫感，精神越集中，记忆越好的学生会在下面的游戏环节更受益。
5.记忆小字卡，30 min （5~7环节的在家教育版与课堂教学版方法类似。）
用短字卡打乱次序再做一次短字卡指读，保证100%准确性。然后把短字卡按照课文次序摆好把小字卡给孩子，让他依次放到短字卡对应的生字位置上，放一个读一个，全放完后把小字卡按课文顺序取出，很快跟孩子依次读一遍，然后把小字卡打乱顺序依次拿出一个小字卡让孩子读出，如果读不出就告诉他或让他去课本上找。课本始终翻开任凭孩子看。目的不是考试孩子记住没有，而是帮助他重复记忆“音”“形”“义”的关联。这样重复读2~3遍后，可以把不记得的字卡拿出来，单独记忆，以免在已经记住的字卡上无意义重复。全记住后再打乱顺序重复一遍即可。一般在这个部分总共所有字卡重复6次左右。之后可任选一种游戏玩这些小字卡。可用游戏计分表提高纪律。在家教育版与课堂教学版方法类似。
6. 其他内容，15 min，按进度表学习（拼音、偏旁部首、同步阅读、形声字关联等）。如果家长愿意配合，这部分内容可以请家长另外找时间完成。
7. 预读新句，5 min，预读下次要教的课文。大约读5~6遍有个基本印象即可。 这部分可以在课程之外做，例如请家长开车的时候播放跟读版音频或儿歌配乐。